PRZEDMIOTOWE OCENIANIE DLA JĘZYKÓW OBCYCH

W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM NR 1 W PRUDNIKU

KRYTERIA OCENIANIA

Ocenianie bieżące

Sprawdzanie czterech sprawności językowych w zakresie umiejętności mówienia, pisania, czytania i słuchania oraz gramatykę z leksyką. Ocenianie bieżące obejmuje następujące formy:

1. kartkówki z danej jednostki tematycznej- min.3 w semestrze
2. odpowiedzi ustne- min. 1 w semestrze
3. aktywność ucznia na lekcji (ocena opcjonalna stanowiąca premię) uczeń może ale nie musi otrzymać oceny z aktywności.

Ocenianie okresowe

W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz wkładanego wysiłku stosuje się ocenianie z zachowaniem zasad oceniania wspierającego, dlatego też oceny z pisemnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia uzasadnione są ustnie. Z przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym uczeń otrzymuje informację zwrotną w formie pisemnej 2 razy w roku.

Dłuższa forma pisemna kwitowana jest recenzja, zawierającą cztery elementy:

1. wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia,
2. odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić brali wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności,
3. przekazanie uczniowi wskazówek, w jaki sposób powinien poprawić pracę,
4. wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej.

Wystawiając oceny śródroczne oraz roczne, nauczyciele mogą posiłkować się średnią ważoną. Wystawione oceny nauczyciele mają obowiązek uzasadnić w formie pisemnej w dzienniku elektronicznym.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania oceny celującej w klasyfikacji końcoworocznej. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który realizuje minimum 3 z wymienionych poniżej kryteriów:

• Uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyjęty przez nauczyciela w danej klasie.
• Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienie, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych uwzględnionych w programie przyjętym przez nauczyciela w danej klasie, proponuje rozwiązanie nietypowe, rozwiązuje także zadnia wykraczające poza program opracowany przez nauczyciela.
• Uzyskał tytuł laureata i finalisty konkursu przedmiotowego w zasięgu wojewódzkim lub ogólnopolskiej olimpiadzie przedmiotowej.
• Osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

Wagi poszczególnych zadań z języka obcego:

Test/ Praca semestralna          8

Sprawdzian                            8

Kartkówka                             6

Odpowiedz                            6

Aktywność                             5

Praca pisemna na lekcji          4

Zadanie domowe                   3

Uczeń ma prawo zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie do lekcji raz w semestrze. Nie uznaje się grupowego nieprzygotowania.

• Uczeń na bieżąco jest informowany o otrzymanych ocenach (po oddaniu pracy przez nauczyciela, po odpowiedzi ustnej).
• Jeżeli nieobecność ucznia trwa do 3 dni (włącznie) uczeń ma obowiązek zaliczyć sprawdzian na najbliższych zajęciach lekcyjnych po powrocie do szkoły.
• W przypadku nieobecności trwającej powyżej 3 dni. Uczeń ma obowiązek napisać sprawdzian w terminie uzgodnionym z nauczycielem (nie dłużej niż 2 tygodnie od powrotu do szkoły).
• Obowiązek dopilnowania terminu spoczywa po stronie ucznia. Nie zastosowanie się do powyższego będzie równoznaczne z wystawieniem oceny niedostatecznej.
• Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną z zapowiedzianych prac pisemnych, które wchodzą w skład oceniania okresowego. Ocenę może poprawić w terminie 2 tygodni od momentu otrzymania oceny niedostatecznej. Zarówno ocena z pracy pisemnej jak i z poprawy liczone są do średniej ważonej.

OCENIANIE ROZUMIENIA TEKSTU CZYTANEGO, SŁUCHANEGO, PRAC PISEMNYCH, TESTÓW GRAMATYCZNYCH I LEKSYKALNYCH

Podczas sprawdzania prac ilość przyznawanych punktów przekłada się na procenty. Interpretacja procentów na stopnie szkolne:

100%                        -ocena celująca (test, sprawdzian, karta pracy)

99- 90%                      -ocena bardzo dobra

89- 75%                      -ocena dobra

74- 60%                      -ocena dostateczna

59- 50%                      -ocena dopuszczająca

poniżej 50%                -ocena niedostateczna

Ocenę celującą wystawiamy, jeśli sprawdzamy oprócz umiejętności wymaganych na poziomie podstawowym, także umiejętności z poziomu rozszerzonego, a więc wykraczające poza program: oddzielenie myśli głównej od drugorzędnych, wskazanie związków między poszczególnymi częściami tekstu, stosowani różnorodnych technik.

Cele ogólne

Według założeń przyjętych w podstawie programowej, celem nauki języka obcego, jest jego opanowanie na poziomie podstawowym, oznaczającym swobodne porozumiewanie się w mowie i piśmie we wszystkich ważnych sytuacjach życia codziennego, tj. w zakresie umożliwiającym przystąpienie do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym, jak również rozszerzonym. Uczniowie powinni być w stanie swobodnie budować zdania w języku obcym wypowiedzi na tematy z życia codziennego i szkolnego. Powinni umieć wyrażać intencje za pomocą różnych środków językowych. Powinni sobie radzić również z tekstami popularnonaukowymi, pisanymi i mówionymi na poziomie szkoły średniej.

Cele wychowawcze

Celem nauki języka obcego jest przygotowanie młodego pokolenia Polaków do uczestnictwa w wielokulturowej i wielojęzycznej rzeczywistości współczesnej Europy, rozwijanie postawy tolerancji i szacunku dla odrębności kulturowych i etnicznych, rozbudzanie zainteresowania dalszymi językami i kulturami. Nauka języka obcego przyczyni się do rozwoju otwartości i tolerancji na problemy innych i stanie się skutecznym instrumentem porozumienia między naszymi narodami.

Cele edukacyjne

Dla języka obcego nowożytnego jako pierwszego języka obcego:

• Rozwijanie i integracja sprawności językowych.
• Przygotowanie do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym oraz rozszerzonym.
• Poszerzenie ogólnej wiedzy.
• Doskonalenie umiejętności samodzielnego uczenia się.

Dla języka obcego nowożytnego jako drugiego języka obcego:

• Opanowanie języka na takim poziomie, który zapewnia możliwość porozumiewania się- minimum komunikacji językowej.
• Posługiwanie się językiem w zwykłych sytuacjach życia codziennego.
• Reagowanie na wypowiedz innych. Rozumienie ich intencji.
• Przygotowanie do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym.

Sposoby sprawdzania

Formy kontroli mogą być ustne i pisemne, mogą one być w formie:

• Testy obiektywne, testy składające się z zadań zamkniętych: wielokrotny wybór, przyporządkowanie, prawda-fałsz
• Testy subiektywne, testy składające się z zadań otwartych: zadania z luką, zadania krótkiej odpowiedzi, zadania rozszerzonej odpowiedzi.

Ewaluacja

Zawiera ona systematyczną kontrolę i ocenę nauczania i uczenia się uczniów w celu podejmowania decyzji odnośnie planowania dalszych procesów edukacyjnych. Ewaluacja może być przeprowadzona w formie rozmowy bądź ankiety uwzględniając pytania: dlaczego? Jak coś zmienić lub ulepszyć?

Należy uczniom również pokazać co potrafią , w czym są dobrzy, aby wzmocnić ich poczucie wartości, co przyczyni się do pozytywnego stosunku do uczenia się.

KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI MÓWIENIA

KRYTERIA OCENY SPRAWNOŚCI PISANIA

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnych na poziomie podstawowym

Treść

W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu elementów z polecenia zdający odniósł się w swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych elementów rozwinął w zadowalającym stopniu.

- Jako element, do którego zdający odniósł się w pracy, należy uznać komunikatywną wypowiedź, która w minimalnym stopniu odnosi się do jednego z czterech podpunktów treści polecenia.

- Jako element rozwinięty w pracy należy uznać komunikatywną wypowiedź, która odnosi się do jednego z czterech podpunktów treści polecenia w sposób szczegółowy.

- Zdający nie odniósł się w pracy do elementu wówczas, kiedy nie realizuje podpunktu treści polecenia lub realizuje ten podpunkt w sposób niekomunikatywny.

Spójność i logika wypowiedzi

W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czyli w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli).

Zakres środków językowych

W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.

Poprawność środków językowych

W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność wypowiedzi.

Uwagi:

1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:

nieczytelna LUB całkowicie niezgodna z poleceniem LUB niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie).

2. Jeżeli wypowiedź zawiera 60 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryterium treści.

3. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych.

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnych na poziomie rozszerzonym(rozprawka, list formalny, artykuł)

Zgodność z poleceniem (Elementy treści i formy)

W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę elementy treści oraz elementy formy, które zostały zrealizowane w wypowiedzi, oraz jakość realizacji tych elementów.

Elementy treści:

- wstęp: właściwe i adekwatne do tematu rozpoczęcie wypowiedzi

- pierwszy element tematu

- drugi element tematu

- podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi

- fragmenty odbiegające od tematu oraz/lub nie na temat

Elementy formy:

-elementy charakterystyczne dla formy

-kompozycja

-segmentacja

-długość pracy

Spójność i logika wypowiedzi

W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami i akapitami tekstu.

W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski wynikają logicznie z przesłanek).

Zakres środków językowych

W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.

Poprawność środków językowych

W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne.

Uwagi dodatkowe

1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:

- nieczytelna LUB

- całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB

- niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie).

2. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 160 słów, przyznaje się za nią 0 punktów za zakres i poprawność środków językowych.

3. W ocenie poprawności językowej w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów zapisu.